无人机驾驶员、智能网联轿车装调运维员、工业视觉系统运维员……在本年举行的第三届全国技术大赛上，新工作技术人才露脸，改写着人们对工作教育的认知。与此同时，一些大学结业生到职校“回炉”铸造才有所长，也引起重视。

  中办、国办印发的《关于推进现代工作教育高质量展开的定见》提出，到2035年，工作教育全体水平进入世界前列，技术型社会根本建成。那么，怎么让工作教育更有吸引力？

  工作教育，要“有学头”。工作教育办得怎么样，要看培育的人才能否跟上社会需求。工作教育院校须苦练内功，在想方设法进步教学质量上下功夫。以产教融合为例，工作院校在长时间办学中探索出来的经历，重在执行落细、动态调整，比方订单式培育的“订单”怎么正确的挑选、双师型教师怎么对症下药等，有“含新量”才有“含金量”。

  工作教育，要“有盼头”。我国工作教育曾受困于专科学历“断头路”难题，加上受传统观念影响，一些工作教育院校结业生在求职进程中被“另眼相待”。近年来，工作教育逐渐构建起“中职—高职专科—工作本科—研究生”贯通式培育系统，打破了工作院校“学历天花板”，有用进步了吸引力和竞争力。

  应该看到，工作教育越来越成为许多人应对工作商场改变的务实挑选、完成个人价值的重要办法。从实践来看，工作教育结业生靠才有所长完成“逆袭”的事例并不罕见。结业于湖南铁道工作技术学院的吴灿辉，终年专心于电机测验范畴，具有30多项发明专利；云南技师学院结业生郑棋元，在第四十五届世界技术大赛中夺冠，完成了中国选手在该赛事移动机器人项目金牌“零”的打破。职校结业生只需找准了人生定位，埋头苦干、深耕专业，就能取得人生出彩的时机。

  工作教育，要“有奔头”。《教育强国建造规划大纲（2024—2035年）》提出：执行地方政府统筹展开工作教育主体职责；推进有条件区域将高级工作教育资源下沉到市县；执行“新八级工”准则，进步出产服务一线技术人才工资水平等。这些行动回应了当时工作教育展开痛点，令人等待。未来，我国工作教育的世界竞争力也会不断的进步。新疆工作院校经过“丝绸之路工作教育联盟”与一些国家展开动力化工、现代农牧业等特征范畴联合办学，取得了初步成效。

  总归，增强工作教育吸引力，要从重单一技术转向推进人的全面展开，让工作教育真实“有学头、有盼头、有奔头”，才能为工业晋级和民生保证供给重要支撑。